El aprendizaje cobra sentido en la High Road School de Massachusetts
Desarrollo de habilidades a través del aprendizaje práctico
Una actividad reciente en las aulas de la High Road School de Massachusetts aportó un nuevo enfoque al aprendizaje del trabajo en equipo, ya que los alumnos formaron parejas para montar sets de LEGO, practicando así la comunicación y la resolución de problemas durante el proceso.
Antes de abrir las cajas y ponerse manos a la obra, los alumnos aprendieron cuáles eran las expectativas a la hora de trabajar en pareja, incluyendo cómo comunicarse, cooperar y contribuir al proyecto. La lección se diseñó en torno a la «Práctica de gran impacto» (HLP) n.º 18, que se centra en las estrategias que los educadores pueden utilizar para aumentar la implicación activa y la participación de los alumnos en el aprendizaje.
Trabajando juntos hacia un objetivo común
Dado que eran responsables de llevar a cabo el proyecto juntos, los alumnos tuvieron que escuchar a sus compañeros, compartir ideas y ayudarse mutuamente a superar los retos.
«Fue emocionante ver a los alumnos tan comprometidos entre sí y con la tarea en sí», afirmó Sandra Barboza, doctora en Educación y directora de educación de la High Road School de Massachusetts. «Tenían un objetivo común, pero para alcanzarlo tuvieron que comunicarse y trabajar juntos. Esas son habilidades que queremos que los alumnos tengan la oportunidad de practicar en el aula».
Desarrollo de habilidades a través del aprendizaje práctico
Una actividad reciente realizada en las aulas de la High Road School de Massachusetts dio un nuevo enfoque al aprendizaje del trabajo en equipo: los alumnos formaron parejas para montar conjuntos de LEGO, practicando así la comunicación y la resolución de problemas a lo largo del proceso.
Antes de abrir las cajas y ponerse manos a la obra, los alumnos aprendieron cuáles eran las expectativas a la hora de trabajar en pareja, incluyendo cómo comunicarse, cooperar y contribuir al proyecto. La lección se diseñó en torno a la «Práctica de gran impacto» (HLP) n.º 18, que se centra en las estrategias que los educadores pueden utilizar para aumentar la implicación activa y la participación de los alumnos en el aprendizaje.
Crear un marco para el éxito
La estructura de la clase fue intencionada. En lugar de esperar que los alumnos supieran instintivamente cómo trabajar con éxito en pareja, los profesores establecieron unas expectativas. Definieron dichas expectativas antes de la actividad y reforzaron la colaboración positiva mientras los alumnos trabajaban.
Esas ayudas proporcionaron a los alumnos un marco para participar con éxito, al tiempo que les permitieron asumir un mayor control sobre la actividad. A lo largo de la clase, los alumnos se mantuvieron concentrados en sus construcciones y colaboraron con sus compañeros. Además, trabajaron para completar sus conjuntos.
La confianza va tomando forma
«Me sentí especialmente orgulloso al ver cómo los alumnos se mantenían centrados en la tarea y asumían su papel en el trabajo en equipo», afirmó Barboza. «Cuando ofrecemos a los alumnos la estructura adecuada y una actividad que les entusiasma, podemos crear oportunidades para que ganen confianza mientras aprenden a trabajar con los demás».
La clase de LEGO refleja el enfoque más amplio de la High Road School de Massachusetts, centrado en crear experiencias de aprendizaje accesibles. Estas experiencias apoyan a los alumnos en el ámbito académico, al tiempo que les ayudan a desarrollar habilidades que podrán utilizar más allá del aula.
Acerca de High Road School of Massachusetts
La High Road School de Massachusetts ofrece una enseñanza personalizada en aulas más pequeñas y bien estructuradas. Estas aulas están diseñadas para favorecer el desarrollo académico, social y conductual de los alumnos.
Mediante una enseñanza basada en la evidencia y servicios especializados, los educadores ayudan a los alumnos a reforzar las habilidades que necesitan. Estas habilidades les permiten participar en el aula, trabajar con éxito en equipo y avanzar hacia sus objetivos individuales.
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