Dos hermanos, dos caminos hacia el progreso
La búsqueda de una familia por el apoyo adecuado
Cuando Sebastián y Aiden llegaron a la escuela primaria High Road School of Hartford, ambos necesitaban un entorno educativo que les ofreciera un apoyo más individualizado y espacio para crecer. El equipo del distrito y sus familias creían que las clases reducidas, la estructura coherente y los sólidos servicios terapéuticos de la escuela podrían ayudar a los niños a desarrollar las habilidades y la confianza necesarias para prosperar.
Retos iniciales y planificación colaborativa
Danielle Bazzano, que ha trabajado con la familia durante tres años en las escuelas públicas de Hartford, recuerda las preocupaciones que había antes de su colocación. «Había problemas de comportamiento, dificultades de comunicación y falta de progreso académico. Uno de los niños no hablaba», dijo. «Pensamos que High Road sería una buena opción por su apoyo conductual, pero también por la solidez de sus servicios relacionados. Su logopeda, Paige Canty, es maravillosa con los alumnos».
El crecimiento y los avances académicos de Sebastián
Sebastián se matriculó primero como un joven alumno de primer grado. Le costaba participar y comunicar sus necesidades, lo que provocaba frecuentes visitas de su anterior colegio. Su padre, Francisco, recuerda el estrés de aquella época. «Recibíamos muchas llamadas y era difícil para todos», afirma. «Una vez que llegó a High Road, vi una gran mejora».
El equipo de High Road diseñó un programa individualizado que daba prioridad a la comunicación, la participación académica y la regulación emocional. Durante su primer año, Sebastián comenzó a escribir cartas, a participar en las actividades del aula y a comunicarse verbalmente, lo que sentó las bases para uno de los pasos más importantes de su educación: el regreso gradual a un entorno menos restrictivo.
El camino de Aiden hacia la confianza y la comunicación
Ver el crecimiento de Sebastian dio a la familia la esperanza de que su hermano Aiden también pudiera prosperar. Cuando llegó a segundo grado, era tímido, a menudo callado y reacio a interactuar. «Era un estudiante reservado y callado que tenía dificultades para hacer amigos y participar en las tareas de clase», dijo Canty, su logopeda. «Solo hablaba en un susurro y evitaba el contacto visual».
La terapeuta ocupacional Megan Mele observó lo mismo. «Hablaba muy poco y, cuando lo hacía, apenas se le oía. Estaba casi hipervigilante, escaneando constantemente su entorno», dijo.
Servicios terapéuticos que apoyan el progreso de los alumnos en High Road School
Con el tiempo, el equipo terapéutico de Aiden le ayudó a fortalecer su lenguaje expresivo, sus habilidades motoras finas y su nivel de comodidad al interactuar con sus compañeros. En terapia ocupacional, Aiden pasó de trabajar en la formación básica de letras a copiar de forma independiente ejemplos de varias frases, editar su propio trabajo y demostrar un fuerte control motor. «Cuando comparo su rendimiento actual con el de Aiden a los 6 años, que era incapaz de escribir todas las letras de forma independiente, la diferencia es asombrosa», afirma Mele.
Independencia, liderazgo y preparación para la transición
Para el distrito, la creciente independencia de los chicos ha sido uno de los indicadores más claros de que están preparados para un nuevo reto. «Antes eran alumnos que necesitaban mucho apoyo por parte de los adultos», dijo Bazzano. «Ahora se defienden por sí mismos. Se han convertido en líderes en sus aulas y su habla ha mejorado mucho». Añadió que ninguno de los dos chicos presenta problemas de comportamiento. «Son alumnos y compañeros ejemplares».
Su regreso al distrito ha sido objeto de debate durante algún tiempo, y los equipos coinciden en que el objetivo siempre es trasladar a los alumnos al entorno menos restrictivo posible. «Es un gran hito», afirmó Bazzano. «Han progresado mucho socialmente. Es importante para ellos estar en un entorno en el que puedan aprender en grupo con otros veinte niños e interactuar con compañeros sin discapacidades». Señaló que el modelo de transición gradual de High Road garantiza que se adapten sin problemas. «No nos han mostrado más que grandeza».
Orgullo familiar y hitos emocionales
Su padre comparte ese orgullo. «Ambos chicos están en proceso de transición. Me hace sentir muy bien», dijo. «Estoy muy orgulloso de los dos. Ellos también están orgullosos de sí mismos. El personal hizo un trabajo increíble apoyando a los chicos».
En cuanto a Mele, señala que el comportamiento, la confianza, el progreso académico y el éxito social de Aiden fueron factores que ayudaron a tomar esta decisión. «Es difícil expresar con palabras las muchas formas en que echaremos de menos su presencia en nuestro edificio», afirmó. «Como personal, echaremos de menos su gran sonrisa, su positividad y entusiasmo, y su amabilidad. Los estudiantes echarán de menos a un buen amigo, un compañero de clase estable y fiable, y alguien a quien todos admiraban. Lo más difícil del éxito de Aiden será dejarlo marchar, pero eso es por nuestra pérdida, no porque él no esté preparado. No hay duda de que Aiden seguirá siendo una presencia alegre y valiosa allá donde vaya».
Celebrando el crecimiento, la confianza y el apoyo de la comunidad
Canty también se llena de orgullo cuando habla del éxito de Aiden. «He trabajado con Aiden desde su primer día en la escuela High Road», afirma. «Este año, tuve el gran privilegio de formar parte de su transición a un entorno educativo general y pude acompañarlo en su primer día de clase, donde lo vi saludar de forma independiente a su profesor y a sus nuevos compañeros. Se ha convertido en un estudiante dedicado y es capaz de demostrar lo maravilloso, inteligente y divertido que es».
A medida que los chicos continúan su transición gradual, todos los involucrados coinciden en que Aiden y Sebastián están preparados, y su éxito refleja la colaboración constante entre la familia, el distrito y High Road, el apoyo reflexivo y la confianza en lo que pueden lograr.
