Leer es dulce: un programa de alfabetización con feria del libro escolar en la High Road School de Hartford
Un programa de alfabetización con feria del libro escolar que hace que leer sea divertido.
En la High Road School de Hartford, el personal comenzó a organizar ferias del libro en toda la escuela como parte de una iniciativa más amplia para mejorar los resultados de alfabetización de los estudiantes. El tema de este año, «Leer es dulce», transformó la biblioteca en un juego Candy Land a tamaño real, brillante y colorido.
«Queríamos darles la oportunidad de tener una relación positiva con los libros y asegurarnos de que tuvieran acceso a sus materiales de lectura favoritos en casa», dijo Paige Canty, logopeda de la escuela. «Lo convertimos en un evento de una semana con mucha diversión. Los estudiantes crearon "listas de deseos" y luego identificaron cuáles eran sus artículos favoritos. El equipo de la escuela recaudó fondos para que cada estudiante pudiera comprar algunos artículos».
Desarrollar habilidades laborales a través de una feria del libro escolar Experiencia laboral
La segunda feria anual del libro Scholastic de este año sirvió también como experiencia laboral. Cinco estudiantes de secundaria rellenaron solicitudes, se presentaron a entrevistas y fueron contratados para ayudar en el evento en el campus de primaria y secundaria.
Canty organizó el evento y colaboró con sus compañeras de equipo Rachael Chatel y Haley Welcome para crear un proceso de contratación completo. Cada estudiante revisó las descripciones de los puestos y solicitó puestos en atención al cliente, caja y limpieza. También tuvieron que pasar una entrevista antes de ser contratados oficialmente.
«Siempre intentamos ser creativos a la hora de identificar experiencias laborales auténticas para que nuestros alumnos en transición adquieran habilidades laborales en un entorno seguro y estructurado», afirma Canty. «Esta fue una forma estupenda de que trabajaran sus habilidades de atención al cliente y comunicación, y también de que se familiarizaran con el «trabajo por turnos» para desarrollar habilidades laborales blandas como la atención sostenida, mantenerse en pie y seguir instrucciones».
Chatel añadió que quería involucrar a los estudiantes de secundaria porque era una forma estupenda de abordar algunos de sus objetivos de transición, al tiempo que les brindaba la oportunidad de mostrar otra faceta de sí mismos: actuar como estudiantes mayores y modelos a seguir en términos de respeto y comportamiento.
«Los estudiantes de secundaria disfrutan mucho visitando la escuela primaria», afirma Chatel, especialista en apoyo educativo del centro. «Siempre es sorprendente ver cómo su madurez se hace más evidente cuando trabajan con los alumnos más pequeños. Muchos de los estudiantes de secundaria tienen hermanos menores, por lo que es agradable ver ese lado más tierno de ellos».
Cómo se unieron los objetivos de alfabetización y transición
Para muchos estudiantes, era la primera vez que trabajaban directamente con compañeros más jóvenes o realizaban tareas como saludar a los clientes, gestionar pagos o trabajar con una supervisión limitada. El personal señaló que la experiencia permitió a los estudiantes de secundaria verse a sí mismos como líderes y modelos a seguir. Ayudaron a los estudiantes más jóvenes a tomar decisiones y les animaron a pedir ayuda.
«Los estudiantes de secundaria se emparejaron con alumnos de primaria y les ayudaron a decidir qué libros podían comprar con un presupuesto determinado. Les dieron buenas sugerencias y luego les ayudaron a realizar el proceso de compra», explicó Canty.
El impacto se extendió más allá del día en sí. Al participar en el proceso de contratación, realizar entrevistas y completar las tareas asignadas, los estudiantes lograron avances significativos en los objetivos de transición establecidos en sus planes educativos individualizados.
Por qué son importantes los programas de alfabetización de las ferias del libro escolares
La feria del libro demostró cómo las experiencias en el campus pueden desarrollar habilidades y confianza para el mundo real. Ofreció a los estudiantes la oportunidad de practicar las expectativas del lugar de trabajo en un entorno propicio y de verse a sí mismos como futuros empleados y líderes capaces en su comunidad escolar.
«Oportunidades como esta ayudan a fomentar un ambiente positivo y gratificante para los estudiantes que han tenido dificultades en anteriores programas educativos», afirmó Canty. «Es posible que hayan tenido experiencias negativas previas con la escuela y el aprendizaje de la lectura, y ofrecerles oportunidades como esta ayuda a cambiar su actitud y a aprender a ver la lectura como una actividad divertida y gratificante».
Además, el evento ha fortalecido la conexión entre los campus de la escuela secundaria y la escuela primaria. Los estudiantes de secundaria dicen que disfrutan ayudando a los estudiantes más jóvenes. Como resultado, los estudiantes más jóvenes ya han preguntado cuándo volverán.
«Nuestros alumnos más pequeños (de infantil a cuarto de primaria) eran los más emocionados por ver a los estudiantes de secundaria», dijo Chatel. «Les hicieron preguntas sobre el instituto e incluso les pidieron que volvieran. De hecho, algunos de mis alumnos del equipo de limpieza terminaron antes de tiempo y crearon una pista de obstáculos en el laboratorio de motor para los alumnos más pequeños. Utilizaron diversos objetos, como una barra de equilibrio de espuma, un trampolín, una colchoneta y rocas de equilibrio, para crear una divertida pista en la que los alumnos pudieran practicar cómo seguir instrucciones y gastar su energía de forma segura. Los alumnos de secundaria hicieron una demostración de la pista de obstáculos y, a continuación, los alumnos más pequeños pudieron imitarlos, mientras los alumnos de secundaria les animaban a medida que completaban cada obstáculo».
