Avances en comunicación y comportamiento para Lennox

Primeros problemas de comunicación

Lennox ha crecido mucho durante el último año en el Centro Noroeste para el Autismo del colegio High Road. El personal recuerda que, cuando se matriculó hace cuatro años, no utilizaba su dispositivo de CAA, una herramienta de comunicación aumentativa y alternativa que le ayuda a expresar palabras y frases mediante imágenes y voz. Se basaba sobre todo en señalar para comunicar lo que quería y esperaba que los adultos supieran lo que pedía, por lo que a menudo se frustraba cuando se rompía la comunicación. "Todo lo que quería, esperaba que se lo dieran", dice su paraprofesional, la Sra. Nicole, que trabaja con él desde hace año y medio.

Progresos en la comunicación CAA de Lennox

Gracias a una enseñanza constante y a la repetición, Lennox empezó a utilizar su dispositivo de CAA para expresar palabras sueltas y, con el tiempo, aprendió a formar frases completas. Hoy, puede producir de forma independiente peticiones como "Quiero panecillos de pizza".

Colaboración y apoyo en equipo

Su BCBA, Bethany, también ha desempeñado un papel importante en su progreso. "Todo el mundo en el edificio se da cuenta de los progresos que ha hecho, especialmente saludando con la mano y con sus nuevos saludos verbales", afirma.

Los profesores describen los primeros años de Lennox en el programa como un reto. "Se necesitaban tres o cuatro personas para acorralarle en una zona", dice la directora de la escuela, Kim. "Se tiraba al suelo, cogía cosas de otros pupitres y se pasaba el día intentando dirigir el aula". Garantizar su seguridad a menudo significaba mantenerlo confinado en una zona específica y controlar de cerca su entorno.

Este año, su equipo ha experimentado un cambio radical. Lennox participa ahora en rotaciones académicas y en trabajos académicos fundamentales, como el trazado de letras y formas. "Ya casi no coge cosas de los demás. Puede permanecer en su área y seguir las expectativas del aula", dice la Sra. Kim. Su capacidad para comunicarse de forma más eficaz también ha reducido la frustración. "Cuando empezó a aprender a usar el dispositivo, ya no se sentía tan frustrado. Ahora quiere comunicarse y quiere asegurarse de que los demás lo entienden".

Su profesora, la Sra. Emily, que está en su segundo año con él, le atribuye una fuerte colaboración en equipo.

"El hecho de que la Sra. Nicole fuera su tutora y la Sra. Bethany creara un plan tan detallado supuso una gran diferencia. Cumplir el plan y hacer cumplir las expectativas le ayudó a entender lo que se le pedía", dice. "Siguieron trabajando para encontrar lo que funcionaba mejor para él".

Nuevas palabras y mayor capacidad de comunicación

Además de los progresos en CAA, Lennox ha empezado a hablar. Ahora dice palabras sencillas como "hola", "adiós", "vaca" y "rana", y utiliza frases verbales cortas como "quiero más". También complementa la comunicación con signos, lo que le proporciona múltiples formas de hacerse entender.

Lennox Comunicación Progreso y confianza

El equipo de Lennox lo describe como un alumno que está aprendiendo, comunicándose y conectando con los que le rodean de formas que antes parecían fuera de su alcance. El crecimiento de su comunicación, la mejora de su regulación y las habilidades académicas emergentes reflejan el esfuerzo colectivo de sus educadores y terapeutas, junto con su propia determinación de ser comprendido.