High Road School of Peoria celebra la diversidad neuronal y el poder de la música

En el aula, los niños aprenden de formas muy diversas. Sin embargo, atender al estilo de aprendizaje preferido o necesario de cada niño puede ser no solo difícil, sino a veces imposible en un aula de más de 20 alumnos.

Ahí es donde entra High Road School of Peoria. La organización colabora con distritos escolares locales, como East Peoria #86, Pekin #108, Dunlap #323, Limestone #310 y otros, para ofrecer planes educativos personalizados a los estudiantes que puedan beneficiarse de ellos.

El objetivo es crear un entorno enriquecedor y estimulante que permita el aprendizaje y el florecimiento de las relaciones entre el personal y los alumnos. El aumento del éxito académico y las habilidades de socialización positivas son algunos de los resultados que High Road School of Peoria espera lograr a través de su trabajo especializado.

Lo que hace única a esta organización es su capacidad para atender las necesidades únicas e individuales de cada alumno mediante programas multisensoriales. El asesoramiento, la logopedia, la fisioterapia y la musicoterapia son sólo algunos de los métodos utilizados por la escuela para fomentar el progreso social, emocional y académico.

Lindsay Rossmiller es la responsable de Terapias Artísticas Creativas de la región de Illinois de High Road Schools. También es musicoterapeuta desde hace 12 años y tiene sus propios casos de alumnos en distritos escolares de la zona de Chicago. Rossmiller afirma que son muchos los alumnos que pueden beneficiarse de los servicios que ofrece High Road.

"Estamos equipados de forma única para satisfacer las necesidades de alumnos neurodiversos y únicos, por lo que los niños que necesitan apoyo en las transiciones, los niños que necesitan la adquisición de créditos, los niños que ... necesitan un tipo específico de aula, y un tipo específico de horario", dijo Rossmiller.

Este apoyo puede ser individual o puede incluir un entorno de grupo que ponga en práctica muchos planes de aprendizaje individualizados a la vez. En su propia práctica, Rossmiller afirma que la musicoterapia rompe muchas barreras a las que pueden enfrentarse los niños.

"Creo que ahora, más que nunca, es realmente importante vivir en la estructura de la música... la música organiza, enraíza... pero también la música puede ser realmente flexible y espaciosa, y puede convertirse en un lugar donde los niños puedan escucharse a sí mismos de una forma que sea significativa para ellos. Lo que tiene éxito en musicoterapia es ser uno mismo musicalmente y hacerlo con el mayor fundamento posible", afirma Rossmiller.

Los pilares de la musicoterapia

Dentro de la musicoterapia, no hay una forma correcta de sonar o moverse. Gran parte es improvisación, o puede ser tan simple como una melodía determinada que un niño necesita oír en ese momento. En general, escuchar, componer, recrear canciones e improvisar son los cuatro pilares básicos que influyen en lo que ocurre durante una sesión de musicoterapia.

Lo más importante es que las sesiones estén dirigidas por el niño y que el terapeuta domine los fundamentos de la música y sea flexible ante lo que el niño necesita en ese momento.
"Si presenciamos una improvisación con un niño y yo, es posible que no sepamos quién inicia primero la oportunidad, porque trabajamos tan rápido y tan estrechamente... Es esencial saber escuchar", afirma Rossmiller.

Esta semana comienza el Mes Nacional de Concienciación sobre el Autismo, y Rossmiller afirma que la musicoterapia puede ser muy eficaz para los niños del espectro autista.

"Nuestro mundo no es muy bueno a la hora de crear un espacio en el que se honre a los estudiantes neurodiversos, se les tenga en cuenta o se les comprenda, así que creo que es importante decirlo. Lo que sucede en la musicoterapia es que la música abre un espacio en el que no es esencial que mantengas contacto visual conmigo, no es esencial que te quedes quieto, o que escuches de una manera particular o que suenes de una manera particular... así que como necesites moverte para regularte y sentirte listo para participar y aprender y estar en relación está bien, y la música puede ajustarse a eso", dijo Rossmiller.
Independientemente de la barrera a la que se enfrente un alumno, el trabajo realizado en musicoterapia se manifiesta en el aula y en la vida personal del niño de maneras importantes y a veces íntimas.

"Pienso en tantos estudiantes que con el tiempo han sido capaces de decir me encantan mis canciones me entienden, mucho antes de que pudieran ser capaces de decir me quiero a mí mismo me estoy entendiendo... pero ser capaz de hablar de una canción, o un instrumento como un aliado, como un recurso, y saber cuándo usarlo y por qué quiero usarlo... esa es una forma en la que noto que los niños evolucionan y crecen", dijo Rossmiller.

Dice que otras formas en las que nota que los niños crecen es a través de un rango de voz más amplio, utilizando más el piano u otros instrumentos que simbolizan que su mundo es cada vez más grande, y una sensación general de bajar la guardia para dar la bienvenida a más flexibilidad y oportunidades en sus vidas.

Y aunque el objetivo de estos programas de terapia puede residir en las habilidades de aprendizaje socioemocional y el aumento del rendimiento académico en el aula, Rossmiller afirma que hay una lección mayor que aprender.

"La esperanza es que... un estudiante se sienta a gusto en su sonido, en su cuerpo. Que alcancen el mayor punto de integración posible. Durante la jornada escolar... que participen en esos 30 o 45 minutos de musicoterapia y luego estén preparados para volver a clase y aprender, y en última instancia, que los niños comprendan que nadie puede quitarles su música. Tu música es tuya", explica Rossmiller.

Esta comprensión y sentido de uno mismo es crucial para desarrollar no sólo mejores estudiantes y músicos, sino también miembros de la comunidad más empáticos.

La High Road School de Peoria se encuentra en 325 W. Romeo B Garrett Avenue. Más información sobre sus servicios y planes educativos en su página web.

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