Transición exitosa de los alumnos en la escuela Sierra School de Wylie
Comprender la necesidad de una transición exitosa para los estudiantes
William fue derivado a la escuela Sierra School en Wylie debido a su comportamiento cada vez más disruptivo en la escuela de su distrito, que incluía irritabilidad, reactividad, rebeldía, dificultad para controlar sus emociones y problemas para interactuar con sus compañeros.
«Cuando William se unió a nosotros, hacía las tareas a toda prisa y perdía fácilmente el interés en las actividades del aula. Se frustraba por lo que percibía como inconvenientes, actuaba a la defensiva y le costaba controlar su ira», dijo Allison White, directora de la escuela Sierra School en Wylie.
Creando las bases para una transición exitosa de los estudiantes
Evaluaciones y apoyos individualizados
Para ayudar a William a aprender las habilidades necesarias para controlar sus emociones, fue enviado a la escuela Sierra durante 18 semanas. Las observaciones y los datos del personal sugirieron que era necesaria una evaluación formal para determinar los apoyos más adecuados para el éxito a largo plazo de Williams.
En colaboración con el personal de su campus de origen, el equipo completó la evaluación, que identificó las estrategias educativas y conductuales específicas que le ayudarían a prosperar en un entorno educativo general. Esos apoyos incluían un horario coherente, un sistema de refuerzo estructurado, descansos programados y trabajo presentado en partes más pequeñas y manejables.
A través del modelo CASE de la escuela (Considerado, Responsable, Seguro, Comprometido), aprendió a tomar mejores decisiones y a volver a comprometerse con el aprendizaje.
«La estructura del modelo CASE funcionó muy bien para William», dijo White. «Es un alumno muy visual y se desenvuelve muy bien cuando hay una estructura clara y una rutina establecida. Le fue bien con un sistema de apoyo coherente que le permitió tomar sus propias decisiones y controlar su comportamiento».
Motivación y crecimiento a través de un apoyo estructurado
Un punto de inflexión clave se produjo cuando William se dio cuenta de que tomar buenas decisiones y ganar puntos le permitía acceder a incentivos que le entusiasmaban.
«Una vez que William estableció una relación con nosotros y se dio cuenta de que estábamos aquí para apoyarlo, comenzó a sobresalir», dijo White.
El liderazgo como señal de una transición exitosa para los estudiantes
Un hito importante en su éxito se produjo cuando William aceptó un puesto de liderazgo, ayudando a los nuevos estudiantes a adaptarse al entorno del aula y enseñándoles los componentes del enfoque CASE. Su capacidad para orientar a otros demostró el crecimiento personal que había logrado.
«William ha mostrado una mejora significativa en su confianza y autoestima en general», dijo White. «Ha aprendido a identificar, iniciar y mantener relaciones adecuadas con sus compañeros, lo que ha contribuido a una actitud más positiva hacia la escuela».
Apoyo para una transición exitosa de los estudiantes a la escuela del distrito
La transición de William de vuelta a su aula del distrito se estructuró cuidadosamente a lo largo de seis semanas. La primera semana, pasó 30 minutos al día en una clase de segundo grado con el apoyo del personal. Cada semana posterior, su tiempo en el aula aumentó. Con el tiempo, el apoyo del personal disminuyó hasta las dos últimas semanas, cuando pasó todo el día en clase de forma independiente.
Resultados a largo plazo de una transición estudiantil exitosa
Hoy en día, William sigue prosperando. Tanto su profesor de la escuela del distrito como su madre afirman que destaca tanto en lo académico como en lo social. En definitiva, se ha convertido en un líder entre sus compañeros.
La madre de William, Carolyn A., atribuye su transformación a la escuela. «No tenía ni idea de qué necesitaba mi hijo para ayudarle. El programa cambió por completo a mi hijo. ¡Les estoy muy agradecida a todos ellos! Ahora está prosperando en su nueva escuela gracias a Sierra School en Wylie».
