Encontrar un propósito en la educación especial

De licenciada en Filosofía a educadora

Para Isaac Kim, la enseñanza no formaba parte de su plan original. Es licenciado en Filosofía y no se planteó dedicarse a la enseñanza, pero su experiencia con niños en la escuela bíblica de vacaciones de su iglesia y en campamentos desde los 13 años hizo que entrar en el aula le resultara natural.

"Estaba acostumbrado a trabajar con jóvenes", dice. "La población era diferente, pero los principios eran los mismos: establecer relaciones, ganarse la confianza y asegurarse de que se sienten seguros".

Ahora, cinco años después de ser contratado en la High Road School de Hartford, Kim ha encontrado un propósito profundo en su trabajo. Empezando como ayudante y con el objetivo de convertirse en profesor de educación especial titulado, ha visto a estudiantes llegar a High Road con dificultades académicas y personales y salir transformados.

"Es increíble ver cómo crecen", afirma. "Es la noche y el día respecto a cuando empezaron".

Crear confianza y pertenencia

La base de la filosofía de enseñanza de Kim es la coherencia. Muchos de sus alumnos han experimentado inestabilidad, con personas que entran y salen de sus vidas. Por eso cree que el mero hecho de presentarse, día tras día, marca la diferencia. "Aunque tengan un mal día, aunque estén en crisis, saben que estaré aquí al día siguiente", explica. "Todos metemos la pata, pero eso no afecta a nuestra relación".

Esa confianza es lo que permite a los estudiantes comprometerse, tanto social como académicamente. "Si saben que te preocupas por sus intereses, están dispuestos a intentarlo", afirma. Ya sea haciendo que las clases sean divertidas, utilizando estrategias de aprendizaje multisensorial o simplemente yendo al encuentro de los estudiantes, el enfoque de Kim se basa en la paciencia, el humor y la comprensión. "La mitad de la batalla es conseguir que confíen en ti, y entonces querrán aprender", afirma.