Excel Roseland destaca el éxito de los alumnos en su discurso sobre la situación del centro educativo

La Excel Academy de Roseland celebró recientemente su discurso anual sobre la situación del centro, en el que se explicó cómo la escuela está ayudando a los alumnos a avanzar hacia la graduación, al tiempo que refuerza su vínculo con las familias. Los responsables del centro también ofrecieron información actualizada sobre el proceso de renovación del centro por parte de las Escuelas Públicas de Chicago.

Como centro de la red «Options», Excel Academy ofrece una vía alternativa para obtener el título de bachillerato a aquellos alumnos que quizá no hayan tenido éxito en el entorno escolar tradicional. Los alumnos llegan a Roseland con experiencias y necesidades diferentes, pero el objetivo es el mismo: obtener el título de bachillerato.

El aprendizaje acelerado abre nuevas vías para obtener el título

Gran parte del discurso de este año se centró en el modelo de aprendizaje acelerado del centro, que ayuda a los alumnos a obtener créditos y avanzar hacia la graduación a un ritmo que se adapta a sus necesidades individuales. Para algunos, eso significa descubrir que quizá estén más cerca de obtener el título de lo que pensaban.

«Gran parte de nuestro esfuerzo este año se ha centrado en nuestro modelo acelerado y en ayudar a los alumnos a comprender la oportunidad que este les brinda», afirmó Ashanti Brooks, directora sénior de programas de la Chicago Excel Academy. «Para algunos alumnos, el cambio resulta difícil al principio. Se incorporan a un nuevo centro educativo, deben adaptarse a nuevas expectativas y entablar nuevas relaciones. Es posible que también tengan que cambiar hábitos que no les han funcionado en el pasado. Estamos viendo cómo nuestros alumnos aceptan ese cambio y empiezan a comprender de verdad que tienen la oportunidad de acelerar su trayectoria hacia la graduación».

La cultura escolar y las relaciones cobran protagonismo

El discurso sobre el estado de la escuela también permitió a las familias y a los miembros del equipo de renovación de CPS conocer más de cerca la cultura escolar de Roseland. Los representantes de CPS asistieron a la presentación y pudieron comprobar de primera mano las relaciones entre el personal, los alumnos y las familias.

«Las relaciones son una parte fundamental de lo que somos en Roseland», afirmó Brooks. «Queremos que nuestros alumnos sepan que los vemos, los apoyamos y les exigimos responsabilidad. Nos acercamos a nuestros alumnos tal y como son, pero no los dejamos ahí».

Para Brooks, la respuesta del equipo de renovación reforzó lo que el personal se esfuerza por construir cada día.

«Su respuesta hacia nuestras familias y la cultura general fue algo de lo que nos sentimos muy orgullosos, porque eso es, sin duda, lo que caracteriza a Roseland», afirmó Brooks. «No fue algo que organizáramos porque CPS estuviera en el edificio. Esas relaciones se forjan a lo largo de todo el año».

Apoyo a los alumnos más allá del aula

Roseland combina su modelo académico con medidas de apoyo adicionales adaptadas a las necesidades de los alumnos. Programas como GRITX y CharacterStrong complementan los servicios de salud conductual, las intervenciones para mejorar la asistencia y el Sistema de Apoyo de Múltiples Niveles del centro.

El personal también realiza visitas periódicas a las aulas para supervisar la enseñanza e identificar oportunidades de mejora. En conjunto, estas medidas de apoyo contribuyen a crear un entorno en el que los alumnos puedan seguir avanzando académicamente, al tiempo que se abordan los obstáculos que puedan haber afectado a su progreso en el pasado.

Mirando hacia el futuro a través del proceso de renovación del CPS

A medida que Roseland avanza en el proceso de renovación del CPS, los responsables del centro analizan los resultados de los alumnos junto con lo que observan que ocurre en las aulas y en toda la comunidad escolar.

«Creo que lo más destacado de Roseland en este momento es el crecimiento y las oportunidades que tienen aquí nuestros alumnos», afirmó Brooks. «Están aprendiendo a aceptar el cambio, y estamos viendo lo que puede suceder cuando empiezan a creer que aún es posible obtener su título».